校级教学名师评选职业规划范文
校级教学名师评选职业规划 第一篇
一、指导想法
以“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”为宗旨，深化我校高中地理教学改革，深入开展高中地理教学研究，实现优质资源共享，为提升我校全体地理教师素质、进步地理教学质量而开展职业。
二、职业思路
以课改研究为核心，打造新型课堂、狠抓课堂教学效益；发挥名师示范、引领影响，创杰出教师团队；通过互学互荐，实现优质教育资源共享；加强骨干教师队伍建设，打造特色品牌职业室。
三、主要举措
一、重视规划落实。
二、服务高三考试。
三、加强校本研究。
继续加强进行校本教材地理必修一、必修二和必修三的辅备纠错职业，完善《区域地理·全球地理》和《区域地理·中国地理》地理的校订职业。充分发挥名师职业室的集体聪明，并吸取备课组教师的建议，不断完善教案，形成杰出的公案并上传到博客上，供全校地理教师参考使用。
四、深化课改研究。
结合学导法“六环节”，探索新授课“课前自学——课堂检测——纠错讨论——当堂作业”和复习课“以练为主，以练定学，以学定教，教练结合”的教学技巧。通过上汇报课、研讨课、示范课，加强常规课堂教学的研究，进步教师专业能力与水平，使之形成自己独特的教学风格。积极组织教师参加各类教科研成果展示比赛职业，将杰出教研论文、教学课件、教学设计、教学视频推荐到市、省级比赛。
校级教学名师评选职业规划 第二篇
通过上一在名师职业室的进修，我收获颇多，下一能够在名师职业室继续进修，我认为是我的荣幸，能在名师的指导和引领下，切实进步教育教学水平和操作能力，同样是我的骄傲。我认为只有出色的完成一切职业，我才有更多的机会在名师职业室这个平台继续深造，才能有机会完成从一名普通的教育者到杰出教育者的蜕变。因此我将努力立足于名师职业室这一平台，虚心进修。因此特制定下一个人职业规划：
一、深化“阅读教学”研究
根据新课标的要求，漾濞县名师职业室在下一准备开展研究的课题是“阅读教学训练”。语文教学中除了作文这个难点外就要数阅读最难掌握了，同时阅读也是语文试卷中占分较大的一块内容，更是学生语文进修中的难点。因此我将会与主持人、各成员、学员密切配合，认真研究阅读教学中存在的难题及解决的对策、建议，同时立足于学生实际，以学生实际为出发点，恰当选取阅读教学训练点，从而让学生在课堂中轻松、高效的学会阅读训练技巧，让阅读不再成为学生心目中的难点，让学生在阅读中获得高分。
二、通过划重点，提炼适合个人的教学风格和特色
在名师职业室优质理念的引导下，切实进步自身阅读教学的学说基础，进步对小学语文阅读的领会和认知，并在此基础上和成员、学员们一起研究课堂、研究课题、进行专题研究并根据自身特点和针对学生水平提炼出适合我自己的教学风格。
三、强化团队影响，发挥职业室及个人的辐射影响
加强培训，努力挖掘自身潜能，将所学聪明恰当的运用到我的课堂操作中，并和成员、学员们一起共同研究，充分发挥名师职业室的团队影响，找到最适合本县或本校实际的教学技巧，并将所学聪明在本校广泛传播，让其他教师也能分享到我们的资源，大家一起共同努力将本班、全校乃至全县的语文阅读水平带到一个更高的起点。
一、下一名师职业室研究的重点是“阅读教学”，我会根据主持人制定的职业室职业规划和职业目标以及结合个人实际制定出一套适合自己的个人职业规划，并按照此规划完成下一职业。
二、按照职业室规定的进修时刻，积极参与职业室的课堂教学操作活动。职业室集中进修时刻分别是一零—一一月份和四—五月份，虽然每次的进修时刻都非常有限，但我会全身心的投入到职业室培训当中并积极努力的聆听名师示范课，在示范课的引领中吸取精华，将吸取的精华与自身实际、学生实际紧密结合，找到最佳的教学方案。通过与成员、学员老师的交流、沟通找到最适合学生的教学技巧，并将此教学技巧运用于课堂操作，帮助学生解决阅读教学中的难点，
以此来突破以往传统的阅读教学模式，只有这样才符合新课标下的教学要求。
三、主持人根据名师职业室的目标和规划，将会给所有的成员和学员老师执教四节示范课。这四节课实际上就是真正的名师示范，这个课堂也是最有营养价格的课堂。因此我会在这四节课中认真听课，聆听主持人的教育想法和操作经验，做好听课记录，并进修主持人示范课的教学设计技巧，与学生的沟通技巧，引导技巧，执教技巧等。并将所听的内容仔细记录、所学聪明耐心领会，挖掘主持人更深层次的物品，分享主持人的教育聪明，努力做到真正的学以致用。
四、所有的成员老师同样也会将他们杰出的教学设计以示范课的形式进行展示。无论是在集中研修期间还是在校内课堂教学操作时，这些课程都是值得去进修的。在积极做好听课记录的同时，我还要进行课后反思，想一想听课时自己听到了哪些值得我去进修的物品，为什么我会没有想到成员老师所想到的技巧，之后将自己的想法进行划重点，写出课后反思。只有经过进修、研讨、反思才能使自己收获到更多的’聪明。
五、对主持人和成员老师的课进行拓展资料反思之后，我将把培训所学的聪明和自己的独立思考方式想结合设计出十节阅读教学设计，并在校内其他班级、本班级或以公开课的形式和活动进行操作，这十节课就是检验我培训成效的依
据，以此达到学员间相互进修，进步自身教学水平的目的。只有这样才能将所学聪明真正用于操作，进一步领会名师职业室开展阅读教学的真正意义。
六、认真撰写名师职业室要求的各种材料。包括个人职业拓展资料、下一职业规划、教学论文。认真做好以上记录，才能促进自身内涵的进步，并争取在县内成为进修方面的先行者。通过教学设计、听课、评课、反思等途径，使这些资料成为名师职业室的教育教学研究的第一手材料。
七、在名师职业室的指导和校内教研室的支持下，将阅读教学培训的聪明、技巧在全镇各小学进行辐射示范，让没有参加培训的老师也能分享到阅读教学的杰出资源，并尝试将此技巧贯彻到课堂操作中，形成优质资源共享，以便进一步体现出职业室在教育教学、教学研究方面的指导价格。同时也能使我们相对落后、教学资源匮乏的教学地区的教学质量得以进步，学生能够从刻板的教学技巧中走出来，接受到不同类型、灵活多变的教学模式。
一、采用现代多媒体技术。在课堂教学操作中将多媒体技术与传统教学技巧相结合是目前最理想的教学模式，不仅能使信息时代下现代多媒体技术发生最大功效，也能摒弃传统教法中不适应当今社会的一些教学技巧。同时在课后教师也能广泛运用现代信息技术查阅相关资料，获取优质教学资源和杰出教学技巧，达到资源共享的同时提升自身的素质。
二、积极参加名师职业室的学说进修、专题研修，认真进修现代
先进的教育学说，刻苦钻研，矫正自己的教学想法，丰富自身的学说素养。努力完成职业室要求的教学设计、案例反思等，促进自身的全面进步，为以后的课堂教学奠定坚实的基础。
三、通过示范课、观摩课的进修，及时拓展资料经验，不断反思，在反思中使自己的想法觉悟不断转变，努力争取在课堂上多操作、多锻炼、多展示，在拓展资料、操作、反思中寻找到最佳的教学技巧。
一、参加专题讲座，专题研究
二、观摩优质教学录像资源
三、研究主持人示范课
四、进修成员老师示范课
五、自行展示研讨汇报课
六、积极参加职业室组织的课堂教学竞赛
七、撰写心得体会、教学反思
通过在职业室的进修，主持人的引领，成员老师的指导，进步自身阅读教学的水平。
通过观摩进修，将名师精华与自身实际、学生实际相结合，找到适合自己的阅读教学技巧。
通过培训进修，切实提到学生的阅读水平，让学生通过
轻松愉快的进修方式掌握阅读技巧。
校级教学名师评选职业规划 第三篇
一、指导想法：
为充分调动广大教师的教学积极性，激励教师积极投身教学改革和教研活动，表彰先进，促进我校教师队伍整体素质和教学质量的进步，培养一支师德高尚，有较高知名度和教学教研水平的教师队伍。
二、评选职业领导小组：
组长：
副组长：
成员：
三、评选范围和比例：
一、评选范围：积极承担并认真完成我校各级各类教学任务的专职教师、兼职教师及其他教学管理人员。
二、评选比例：杰出教师人数不超过教师总人数的四%。
四、评选条件：
一、热爱教育事业，遵纪守法，爱岗尽职，遵守学校各项规章制度，教书育人，爱护学生，为人师表，师德高尚，事迹突出。
二、对教学职业认真负责，有较高的教学水平，能认真执行《教师职业道德规范》，认真备课，教案规范，教学各环节均能认真负责。
三、刻苦钻研教学业务，在教育想法、教学内容、教学技巧等方面的改革有明显成效；做到因材施教，课堂教学效果良好，受到学生欢迎。
四、积极承担教学任务，职业量饱满，积极参加各项教研活动。
五、教学质量评价结局为杰出。
六、凡在本年度教学职业中出现下述情况其中一个者，取消该年度杰出教师评选申报资格。
①不服从学校教学安排的
②发生过教学事故的
③病假超过一零天（含一零天）事假超过五天的（含五天）的或有旷工行为的（要求每周签到不少于一四次且每天不少于一次）
④无故不参加校教研活动的和各级、各类的检查中受到批评的
⑤受到学校纪律处分或违反法律法规的
五、评选程序和评比时刻：
一、本人申请
填写申报表，并将申报表及相关材料（当年备课笔记本、听课本）一起交评选领导小组
二、评选办法
对照评选细则量化打分（权重八零%），领导小组综合测评（权重一零%），学生评价（权重一零%）。
三、评选时刻
每年的一二月份
四、公示
将评选结局张榜公示
六、奖励办法：
一、年度考核时为杰出
二、县级以上的各类表彰从校级杰出教师中推荐
三、颁发荣誉证书和奖金不少于五零零元
四、获得的荣誉作为职称晋升、岗位竞聘的重要依据其中一个
七、本办法自二零xx年九月一日起实施。
校级教学名师评选职业规划 第四篇
一、指导想法
贯彻落实上级灵魂，建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育想法，广博渊深的文化科学聪明，在实施素质教育中起示范、指导、影响影响的骨干教师队伍，是我校“十一五”师资职业的重点。骨干教师及名师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了骨干教师及名师的队伍做到有序、有质的进步，特制订培养方案如下：
二、骨干教师及名师的培养目标：
（一）总目标：
一、“让教师与学校一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新灵魂的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进步奠定基础。
二、使其成为具有现代教育觉悟，具有合理的聪明结构，具有一定的教育教学研究能力，能够在本地区、本校、本学科范围内起指导、示范、带头影响。为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）具体目标
一、师德要求：
（一）热爱教育事业，遵纪守法，为人师表。
（二）关心爱护学生，教书育人，面向全体学生，不厌弃后进生，有奉献灵魂。
（三）遵循教育规律，科学育人。
二、教学要求：
（一）善学乐思，努力钻研业务，做到对所教学课具有扎实的学说和专业聪明，独立掌握所教学科的教学标准、教材、教学规则和教学技巧，准确传授聪明。学科教学业务水平扎实。
（二）具有丰富的教学经验，熟练的教学技能，能为教师上示范课，并承担教学研究任务。
（三）积极开展教研活动，进步课堂教学效率，形成自己的教学特色。每学期有一次校级以上的研讨课。
（四）教学效果好，教学质量抽查中在本校名列前茅。
三、教科研要求：
（一）努力进修，进步教育教学学说水平，结合教育教学操作，积极参与专题讨论和研究。
（二）加强课堂教学的研究，并能随时作好研究成果的积累。
（三）具有较强的科研觉悟，能积极承担校级以上科研课题，并能取得一定的成果。
（三）培养对象：
一、市级骨干教师一四名。
二、溪安县学科带头人五名。
三、溪安县青年骨干教师二零名。
四、溪安县高中毕业班校际教研组成员八名，组长一名。
三、培养措施
一、市级骨干教师的培养对象：
主持或承担市级以上课题研究，每年至少撰写二篇具有较高水平的专业论文、经验拓展资料或科研报告，并在市级以上刊物、学术会议上发表、交流或获市级二等奖以上奖励。教育教学实绩突出。每年在校际以上开设两次示范课、观摩课或专题讲座。
二、溪安县学科带头人的培养对象：
教育教学成绩在溪安县范围内有一定的知名度。每年在县级开设二次示范课、观摩课或专题讲座。每年至少撰写二篇有较高水平的专业论文、经验拓展资料或科研报告，并在市级以上刊物、学术会议上发表、交流或获县级二等奖以上奖励。参与教改和课题研究，其成果在全县推广，并在县内有一定影响。熟练掌握以计算机等多媒体教学为核心的现代教育技术，根据任教学科的教学内容，每学期须制作一个以上多媒体辅助教学课件，并积极运用于教育教学之中。
三、溪安县骨干教师的培养对象：
教育教学实绩在本校名列前茅。每年在校级以上开设二次公开课、观摩课。每年至少有二篇论文在校际交流，其中有一篇在市级以上刊物（会议）发表（交流）或获市三等奖以上奖励。参与教改和课题研究，担任县级以上教学改革试点（试验）或课题研究的主持人或为其中的骨干。担任班主任或教研组长、备课组长等职务。熟练掌握以计算机等多媒体教学为核心的现代教育技术，根据任教学科的教学内容，每学期须制作一个以上多媒体辅助教学课件，并积极运用于教育教学之中。
四、溪安县高中毕业班校际教研组成员培养对象：
在全县教育教学实绩在名列前茅。每年在校级以上开设二次公开课、观摩课。每年至少有二篇论文在校际交流，其中有一篇在市级以上刊物（会议）发表（交流）或获市三等奖以上奖励。参与教改和课题研究，担任县级以上教学改革试点（试验）或课题研究的主持人或为其中的骨干。在校际教研活动中表现突出，能主动发表自己的见解和意见。
四、职业措施：
一、结对拜师，互相促进。
通过新教师与资深教师结对拜师，使新教师通过对资深教师教学操作的观察、模仿和资深教师的具体指导，不断掌握专业技能，进步能力和水平。
二、加强业务进修，要求培养骨干教师坚持自学记好业务进修笔记。
三、实行跟踪听课。对新培养骨干教师进行跟踪听课，每周一至二节，听必评、必导。
四、规定骨干教师听课任务，要求每周听课不少于一节。
五、强化教学反思，每两周写出一份教学反思或案例。
六、根据“注重能力，讲求实效，进步专长，形成特色”的规则安排培训内容，使学科教学、课题研究与教育教学操作相结合。
七、学校要大力支持外出听课、进修。学校要为培养对象创新各种进修、研究和操作的条件，为其成材提供舞台。
八、参加上级组织的各种培训，进一步拓宽培训渠道。
五、管理措施
加强组织领导，学校成立加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教务处主任组成的领导小组，做好各级教学骨干的培养管理职业。
明确目标责任，制定培养目标。
加大培养力度，切实抓好培养青年教师，以培养骨干教师、知名教师、知名校长为目标，鼓励教师报考教育硕士，加大培养和引进具有研究生学历或硕士学位学科带头人、名师、骨干教师的职业力度。
创新便利条件，支持学科带头人、名师、骨干教师开展教育教学改革实验和教育科学研究，有规划地安排学科带头人、名师、骨干教师参加有关学术交流、外出参观进修考察等，为他们的培训进修创新条件。
强化人本管理，积极宣传推广学科带头人、名师、骨干教师的职业经验、成果和先进事迹，营造学科带头人、名师、骨干教师成长的良好舆论环境。
