长城赞第一段朗读时应用什么样的语气
1、长城，被誉为中华民族的骄傲，其第一段朗读时应当采用激昂的语气。这样的语气能够更好地传达出长城历经千年风雨，依然屹立不倒，展现出的坚定与不屈的灵魂。激昂的语调仿佛能让人感受到长城那厚重的历史感，仿佛亲眼目睹了那段波澜壮阔的历史。朗读时，可以适当加快语速，进步音量，来表现长城的壮丽与伟大。
2、下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最终指出长城在全球在人类历史上的丰碑式的地位。 （4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。 朗诵课文。 ：对联常识。 作业：背诵课文。
3、与人交流能尊重、领会对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美， 不文明的语言。
六年级语文下册备课教案
新课标六年级语文下册教案（一） 《匆匆》 教学目标： 学会本课的生字。 有情感的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 抓重点语句领会课文内容，体会表达技巧。 进修从所阅读的内容想开去。 教学重难点： 重点： 抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。
六年级下册语文课程教学教案1 《爱之链》 教学目标： 学会本课8个生字，领会由生字组成的词语。 能正确、流利、有情感地朗读课文。 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 联系课文内容，领会最终一句话的意思。
人教版语文六年级下册教案1 朗读 教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会怎样停顿与断句。 自在读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是： 列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之因此中者乎？”对曰：“弗知也。
课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生灵魂领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的影响。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、进修语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。
人教版小学六年级下册语文教案1 《别饿坏了那匹马》 进修目标： 聪明与能力：正确、流利、有情感的朗读课文。 经过与技巧：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物质量的写作技巧。 情感态度价格观：领会课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好质量和“我”对这位残疾人深深的感动之情。
主教案 教学经过：谈话导入：提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧！让我们一同去质量黄苗子的《豆腐》吧。学生自读，初步感知。自读课文，读准字音，读通课文。思索：文章写了些什么？检查自读情况：听写词语，辨析多音字，领会词语。
《长城赞》课文
1、起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此辉煌工程。坚定毅力，聪明聪明，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。
2、长城赞颂响彻云霄，它是中国古代劳动人民聪明和汗水的结晶。作为全球上最辉煌的建筑工程其中一个，长城蜿蜒起伏，穿越崇山峻岭，跨越深谷沙漠，它不仅是一道防御工事，更是一条文化的纽带，连接着历史的长河。长城的壮丽不仅在于它的规模宏大，更在于它承载的历史厚重。
3、《长城赞》直接抒发情感，展现了长城悠久的历史和壮丽的景象。文章通过一副长对联的形式，详述了长城绵延万里的壮观，以及其伟大的气势。文中高度赞扬了普通民众的聪明与坚定不拔的灵魂，反映了他们建造长城的辛勤付出。长城不仅是中华民族的象征，更是全人类的宝贵遗产，彰显了中华民族的聪明与力量。
4、《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，伟大壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚定毅力，长城是我国古代劳动人民血汗和聪明的结晶，是人类历史上的辉煌奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的想法情感。
5、《长城赞》是直抒胸臆。这篇文章小编将是一副长对联，记叙了长城的悠久历史，描绘了长城绵亘万里，伟大壮丽的风光。赞美了黎庶百工的聪明才智和坚定毅力。表达了作者对长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族自豪感。
6、表达了对祖国的思念和赞美之情！还有对民族的深爱！我们的祖先创新的人间奇迹？（除了京杭大运河和万里长城之外）顺便帮我造一段话！格式如下：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
六年级下册语文全品学练考长城赞的全部题目
指名读课文的上联，思索：长城有几许年的历史了？你是从哪看出来的？从长城上你看到了什么？有情感朗读上联。指名读下联，思索：读了下联，长城给你留下了怎样的印象？具体领会“跨峻岭、经绝壁、穿荒原、横瀚海”。
